Öğrenen okul oluşturmada okul müdürlerinin öğrenen liderlik rolü

Özet

Öğrenen okul oluşturma konusunda okul müdürlerinin liderlik rolünün incelenmesinin amaçlandığı bu çalışma, literatür tarama yöntemiyle hazırlanmıştır. Okul müdürünün, okulun belirlediği hedeflere ulaşmak için çaba göstermesi ve bu hedefleri başarıyla tamamlaması beklenir. Müdürün, okulun mevcut durumunu değerlendirmesi ve gelişim alanlarını belirleyerek, okulun genel yapısını ve işleyişini iyileştirmesi ve öğrenci öğrenme deneyimi ile okulun etkinliğini artırmayı içermektedir. Müdürün, okulda olumlu bir atmosferin oluşturulmasına ve sürdürülmesine liderlik etmesi gerekmektedir. Öğrenen okulu benimseyen bir müdür, öğrenci ve öğretmenleri sürekli öğrenmeye teşvik ederek, öğrenme odaklı bir ortamın oluşturulmasına liderlik edecektir. Bu lider, öğrenen okulu sadece bir eğitim kurumu olmanın ötesinde, sürekli gelişen, adapte olan ve öğrenen bir organizasyon haline getirme vizyonunu taşımalıdır. Bu da okul müdürünün öğrenen liderlik becerine bağlı olarak gelişmektedir. Çalışma sonunda, müdürlerin yeterliliklerinin, günümüzde sadece bildikleri ve neleri başarabildikleri ile olmadığı, aynı zamanda nasıl öğrendikleri ve bu öğrenmenin sonuçlarıyla da değerlendirildiği görülmüştür. Bu değerlendirme, müdürlerin sürekli öğrenme yeteneklerini, gelişime açıklıklarını ve öğrenme süreçlerinde elde ettikleri sonuçları dikkate almaktadır. Bu yaklaşım, müdürlerin liderlik rollerinde sürekli bir gelişimi teşvik etmeyi ve öğrenen bir lider olarak öne çıkmayı vurgulamaktadır. Okul müdürü, geleneksel yargılayan, denetleyen ve ceza veren tavırlardan uzaklaşarak yeni rolleri benimsemelidir. Bireysel öğrenme olmadan örgütsel öğrenmenin mümkün olamayacağı temel bir gerçek olarak kabul edildiğinden, öğrenen okul liderinden hem kendi sürekli öğrenme çabasını sürdürmesi hem de okuldaki tüm çalışanları sürekli öğrenmeye teşvik etmesi, cesaretlendirmesi ve desteklemesi beklenmektedir.