Ters yüz sınıf modeline göre tasarlanan ortaokul matematik dersinin öğrencilerin akademik başarı ve motivasyonlarına etkisi

Özet

Bu makalede harmanlanmış öğrenme yaklaşımının ters yüz sınıf modeline göre tasarlanmış ortaokul matematik dersinin öğrencilerin akademik başarı ve motivasyonlarına olan etkisi incelenmiştir. Ön test-son test deney-kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma grubu 2022-2023 Eğitim Öğretim Yılı Ankara ili Keçiören ilçesi bir devlet ortaokulundaki 16 tane 7.sınıf şubesinden seçilen H ve O şubeleridir. Deney grubu 15 kız, 15 erkektir. Kontrol grubu 18 kız, 14 erkektir. Araştırma belirlenen konularda 7 hafta sürmüştür. Araştırmacının geliştirdiği matematik başarı testi ve Matematik Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği uygulanmıştır. Veriler SPSS (23.0) programıyla analiz edilmiştir. Deney ve kontrol grubunun akademik başarı ve motivasyon puanları arasında anlamlı fark bulunamamıştır. Ancak bireysel çalışma becerileri kazanma, sınıf içi etkileşimin verimliliğini artırma, zaman kayıplarını azaltma, öğretmen-öğrenci işbirliğinin etkili hale gelmesi gibi durumlarda farkındalıkların olumlu olarak değiştiği düşünülmektedir. Bu farkındalıklarla ilgili gözlem yapılarak nitel bir çalışma yapılması önerilmektedir. Matematik alanında farklı konularda nicel çalışmalar ve benzer konular ile ilgili nitel çalışmalar yapılabilir. Ters yüz sınıf modelinin öğrencilerin matematik dersi ile ilgili olan duygu durumları (kaygı, stres, özgüven, özgüven eksikliği vb.) üzerindeki etkisini inceleyen nitel bir çalışma yapılabilir.