Öğretmenlerin medya okuryazarlığı: İzmir ili örneği

Özet

Bu araştırmada, öğretmenlerin yaş, cinsiyet, eğitim durumu, çalışma yılı, medya okuryazarlığı eğitimi ve çalıştıkları kurum gibi çeşitli değişkenlere bağlı olarak medya okuryazarlığı beceri düzeylerinin incelenmesi amaçlandı. 204 öğretmenin katılımıyla “Medya Okuryazarlığı Beceri Ölçeği” uygulandı. Araştırmada veri toplamak amacıyla “Medya Okuryazarlığı Becerileri Ölçeği” kullanıldı. Araştırma İzmir ilinde görev yapan öğretmenlerin medya okuryazarlığı beceri düzeyleri hakkında bilgi vermektedir. Bu araştırmada, istatistiksel verilerin bilgisayar ortamına aktarılması ve analizi için SPSS 26 paket programı ve katılımcıların ifadelere katılım düzeylerini belirlemek için de aritmetik ortalama ve standart sapma gibi betimleyici istatistikler kullanıldı. Araştırmada anlamlı farklılıkların olup olmadığını belirlemek için Bağımsız Gruplar (Independent Samples) t testi ve Tek Yönlü (One-Way) ANOVA testleri uygulandı. Araştırmada, verilerin normallik varsayımını sağlayıp sağlamadığını belirlemek için çarpıklık (Skewness) ve basıklık (Kurtosis) gibi istatistikler kullanıldı. Öğretmenlerin medya okuryazarlık beceri düzeyleri konusundaki görüşlerinin ortalama olarak yüksek bir düzeyde olduğu, “Bana oldukça uygun” seçeneğinde yer aldığı görülmekte olup öğretmenlerin medya okuryazarlık beceri düzeyinin cinsiyet, yaş, eğitim durumu ve medya okuryazarlık eğitimi değişkenine göre farklılık gösterdiği; kıdem yılı, kurum türü değişkenine göre farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Öğretmenlerin medya okuryazarlığı konusunda; medyayı, interneti ve sosyal ağları kullanırken içeriklerin amacını sorgulama, medyada, ağ ortamında hangi kişisel ve kimlik bilgilerini ne kadar paylaştıklarına dikkat etme, paylaşılan mesajların, içeriklerin, iletilerin belirli amaçları gerçekleştirmek üzere oluşturulduğunu bilme becerilerinin yüksek seviyede olduğu saptanmıştır. Öğretmenlerin medya kanallarında yer alan içerikleri sınırlandırma ve filtreleme araçlarını gerektiğinde kolaylıkla kullanma, dijital ortamlardaki ara yüzleri kişiselleştirme ve değiştirme, medya kanallarında yer alan özel anlamlı terim, sembol, işaretlerin kullanım amacını ve anlamlarını bilme, tartışma forumu, blog, dijital kampanya ve etkinlikler düzenleyebilme becerilerinin ise daha düşük olduğu tespit edilmiştir.